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【杏坛随笔】学习反思充实成长之路(一)


admin发布于:2018/11/29




【杏坛随笔】学习反思充实成长之路(一)

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邂逅美丽? 蜕变成长

林州市直八小教师??刘丽香

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初识董老师是在上周,例会时常校长递给了我一本书《让小学生恋上数学》,作者是国家级骨干教师,中原名师一一董文华老师。会后我迫不及待地翻阅了几篇,发现她的每一节课除了课前思考,课堂写真,课后解读,还有她独特的展示板块—一幅幅创意十足的学生作品图片,我情不自禁地想“她究竟是怎样的一位老师呢?”。

怀着这种强烈的好奇心,我急切地等待着星期六到来,好一睹董老师的“庐山真面目”。就这样数着,等着……那天,阴暗的天空中飘着绵绵冬雨,董老师如约而至。

首先是董老师的示范课——《小数的初步认识》,这节课在她那富有磁性和感染力的、柔柔的细语中开始了,这节课不仅吸引了六十多个孩子的目光,也让与会的教师听得津津有味,“原来数学也可以这样教!”“我在上这节课的时候是如何上的?”“这里董老师处理的真好!”……看到课堂上孩子们积极参与,感受着自主发现带来的乐趣,每个问题的提出都恰如其分,每个问题的处理都水到渠成,整堂课下来让人有一种夏风淋漓的畅快感。

数学课不外乎概念教学、计算题教学、应用题教学以及几何图形教学。这节课董老师给我们展示了如何进行概念教学,如何让孩子了解概念,理解概念、掌握概念并会应用概念。静思自己的课堂,我们通常做的就是匆匆引入概念——画出关键词——熟读记忆概念——举例应用概念,而很少去重视从具体形象事物到形成概念的思维过程。而董老师却不一样。她让孩子从怎样付钱,引发思考,引入小数。在学生认识并会读小数的情况下,通过合作摆图,理解一元是由十个0.1元组成的,逐步理解并掌握小数的进率,进而扩展到米,到线段,使学生对小数的认识水到渠成,毫无违和感。她对自己的要求是:“在自己的数学课上能给学生一双数学的眼睛,一对善于倾听的耳朵,一个善于思考的头脑”。董老师确实做到了!只有一个心中有课堂,心中有学生的老师才会如此的专注,如此的用心。

课后是董文华老师的专题讲座——《在课堂中寻找风景》。那娓娓道来的教学生活,却给予我们的是脚踏实地,是厚积薄发的坚持和勤奋……

让我为之钦服的是——董老师是个懂孩子的人,而读懂作业就是走进孩子心灵的重要方式。我们平时总抱怨事务繁杂,无暇顾及……而她除了上课,讲学,能在繁琐的工作中静下心来,从成沓的作业中发现精彩,耐心分析孩子写作业时的思维状态和情感变化。从老师身上反馈回来的是数学的神奇和非凡的魅力,孩子们懂得了那精心的批阅背后需要静心的思考,体验到了征服数学和应用数学的乐趣。于是,一起爱上数学,爱上数学课堂。

让我更为之钦佩的是董老师是个执着的教育人。反思一节跨越十年的课刷新了我“一如既往”的陈旧思想。她每一节精彩纷呈的课堂,都来自对教育教学的理性思考,对教育教学的不懈研究;她每一节课的结束并不是一节课的完结,而是反思的开始。数十年如一日,那丰富的教学思想,拓展了课堂教学的宽度和厚度,让自己的课堂成为了靓丽的风景,如今她还在不停的寻找……作为教师的我,恰恰缺少的就是缺了坚持,缺了反思。平时的备课中缺少对教材的研究,使自己课堂设计少了深度和厚度,少了自由和生成。而课后也不能做到及时反思,即使有想法、有思考也很少去用笔去记录下来,更别说那跨越十年的思考……

此时,那如山的教学随记,一名普通的农村教师成长为中原名师的辛苦历程再一次浮现眼前,她那感人肺腑的话语一次又一次戳中我心底最柔软的地方,给了我良多的思考,更赐予了我前进的勇气和力量。

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寻一条成长的路

林州市直八小教师? 李姗姗

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周六上午在市直八小,迎来了来自河南鹤壁的董文华老师,董老师和我校蔡老师分别作课,之后董老师带来了一场精彩的报告。

对于这两节数学课,由于自身的局限性,我很难从专业的角度评价,但从董老师的课后点评指导中,我有了一些粗浅的认识:例如要善于在课堂中寻找课程资源;放慢脚步,在教学细节上下功夫;在课前预设和课堂执行之间寻找灰色地带等。这些不仅适用于数学课堂,对语文教学也有很大的启发。从一个语文老师的角度看董老师的数学课,我听出了语文的味道。董老师亲切的教态,对学生适时的鼓励,清晰流畅的课堂表达,让我印象中枯燥无趣的数学课堂变得生动活泼起来,感觉董老师就是一本行走的语文教材,她的谈吐、举止、和孩子们对话时的表情都能成为孩子的模仿对象,无一处不彰显一个教师的专业素养。从一个语文老师的角度看董老师的数学课,我听出了教育的味道。董老师让数学知识传授与孩子的生活密切相关,数学课堂活动包括写数学日记,赏美文……一步步的坚持,将“数学教学”变成了“数学教育”。

董老师课堂的精彩,由她引导下孩子们的精彩令人感动,而董老师成长的精彩则令人钦佩。她从一个普通的一线教师成长为享誉中原的名师,让人不由得想去了解她的教学成长之路。

董老师用“读”丰富专业底蕴

阅读是最好的备课,不管是任教哪一个学科,都是一个厚积薄发的过程,看的书多了,教育实践多了,阅读的教育理论丰富了,怎么样上课,怎么样讲课,就会有独到的见解。董老师坚持教育理论的学习,大量阅读教育名刊,学习名家课例,培养“课感”,积攒了大量的理论知识,用教育理论进行反思的支撑,有理有据,让学生信服。

董老师用“研”提升专业内涵

不论那个行业,工作久了,总是会多多少少出现职业倦感,没有了成就感,也就不能总是保持热情,所以我们就要尽量改变这种状态,提升自己的工作价值。董老师热衷于研究课堂,把课上到孩子心里去,最终变研究课堂为研究课程,从“术”悟“道”,让教学变得更加丰富而柔软,达到点化润泽学生生命的目的。

董老师用“写”凝聚专业智慧

“写”是成为优秀教师的修炼条件之一。一节课,一本书,一篇随笔,一次研讨,看似不起眼,好像和成长没有多大关系,但他们都是一块块砖垫在我们脚下,时间长了,就长高了,只有读写不断,思考就会不断,只要思考不断,成长就会不断。

对照董老师的名师之路,或多或少会看到自己的影子,刚参加工作时,同样的农村校园,同样的教学环境,同样参加过大大小小的优质课竞赛,当年也因此洋洋得意过,可自己为什么走着走着迷了路,成为了一个“教书匠”,而不是像董老师一样具有专业成长力的名师呢?想来有这么几点:缺乏对自己的教育生涯的规划,没有目标;缺乏持续的理论学习,没有理论支持的教育,犹如无本之源;缺乏对自己教育实践的反思……

“千里之行,始于足下”,循着名师的足迹,尝试一点点改变,让课堂成为师生最幸福的场景,做一个有教育追求的教师,将是我今后永远追寻的目标。? ?

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小编:焦海燕

审核:常俊平? 王云霄

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